Flipped classroom project for 6th graders.

If you want to work the grammar of the past in English in an interesting efficient way, you can check this project. It is design for sixth graders.

Flipped Classroom project : The past

Bloque 4

Me parece positivo ser evaluado por más de un compañero porque ayuda a ver los puntos débiles del proyecto o su presentación y aporta nuevas ideas.

No creo que lleve al aula el proyecto tal y como lo he diseñado. Me parece demasiado ambicioso para introducir el flipped classroom en el aula debido en el numero de artefactos, aplicaciones utilizadas y sesiones de trabajo en casa con el ordenador para ser el primero. Pero sí creo que utilizaré partes de él e ideas. Tal vez más adelante con alumnos que ya hayan trabajado con flipped classroom lo llevaré a cabo íntegramente.
La realización del curso me ha abierto a utilizar mi blog no sólo como herramienta de refuerzo  en casa de manera voluntaria sino como plataforma dónde poner deberes y poder trabajar en clase posteriormente sobre lo que se ha aprendido, también permite ofrecer a los alumnos mayor variedad de materiales para aprender sin quitar tiempo de clase. Además he conocido aplicaciones (padlet, playposit, soundcloud,...) que pueden resultarme muy útiles para generar materiales y para implicar más a los alumnos.
También he modificado mi visión del uso de las Tics, que creo se ha enriquecido con la idea de difusión de los trabajos realizados por los alumnos. Hasta ahora había difundido videos de los alumnos hechos por mi o presentaciones de sus trabajos también elaboradas por mi. El que sean ellos los que utilizan las herramientas Tics, además de motivador , me parece muy práctico y útil para ellos y gracias al modelo flipped classroom  el aprendizaje de uso de las aplicaciones no consume demasiado tiempo de clase ya que se pueden hacer sesiones en casa con tutoriales y videos enriquecidos.

Bloque 3

En este bloque me ha gustado la explicación del modelo SAMR que me ha permitido reflexionar sobre el uso de las nuevas tecnologías en el aula y plantearme nuevas tareas más interesantes y enriquecedoras.
No me ha gustado la realización del vídeo, ya que el producto final no me satisface,  me ha llevado mucho tiempo realizarlo y pienso que hay material mucho mejor en internet. Creo que haría un curso específico para la realización de vídeos aprendiendo a usar diversas aplicaciones y las posibilidades que estas ofrecen para realizar vídeos realmente atractivos, pero no como parte de este curso.
Me ha resultado muy interesante la aplicación para enriquecer videos. Me parece muy útil sobre todo para hacer más eficaces las sesiones en casa.
No me esperaba tener que realizar el trabajo final en este bloque y me sorprendió al leer la actividad. Comprendo porque se plantea así y me parece bien pero lo advertiría anteriormente para que no sea una sorpresa, yo contaba con realizarlo en el bloque 4.
Me ha gustado leer para su evaluación los trabajos de otros compañeros y pienso que además ayuda a la reflexión del trabajo propio, apreciando donde puede faltar claridad,  haber elementos poco desarrollados, y otros problemas que pueden pasar desapercibidos en la realización y se aprecian al leer los de otros.
Por último en este bloque he tenido problemas técnicos con las aplicaciones que me han obligado a repetir la tarea más de una vez, haciendo la realización de las actividades muy tediosa. En pladlet una vez terminada mi intervención desapareció cuando quise obtener la url. Más tarde descubrí que tuvo que ver con una modificación de las cookies que hice mientras realizaba la actividad. En el caso de la evaluación he repetido hasta tres veces la del tercer compañero, no he descubierto porque desaparecía la información. Yo creía hacer lo mismo que las veces anteriores. Evidentemente estos problemas tienen que ver con las destrezas personales con las nuevas tecnologías, pero generan desesperación y estrés por los plazos de entrega. Tampoco puedo aportar una mejora o solución, ya que depende de muchos factores individuales. Lo único que se me ocurre es sugerir a los alumnos que realicen las actividades en word para poder copiarlas luego en la aplicación y tener una copia por si surgen problemas.
También me ha resultado difícil encontrar los comentarios de una actividad que debía realizar de nuevo. Veía el suspenso pero no lograba encontrar los comentarios que mi tutora había escrito para saber por qué y remediarlo. También me sorprendió no recibir un correo de la segunda evaluación.
También considero útil informar de que hay que entrar en las tareas una vez abierto el plazo para encontrar allí los trabajos de los compañeros. No fue difícil encontrarlos pero si tuve dudas de cómo me llegarían, dónde y de si recibiría un correo.

Bloque 2

Este bloque ha resultado interesante pero demasiado denso. No me parece fácil comprender cómo desarrollar realmente el aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje basado en retos, aprendizaje basado en problemas,... Es demasiada información para un solo bloque. La parte teórica me resultó breve para la complejidad y cantidad de información que nos mostraba y aunque aportaba enlaces para ampliar, creo que se necesita mucho más tiempo.
Por otro lado me ha dado proporcionado unas pinceladas que me permiten enfocar algunas actividades de otra forma mucho más interesante.
La herramienta padlet me ha parecido muy útil y práctica para compartir y enriquecernos con las ideas de otros, al igual que el foro.
Aunque no conocía el término curación, no me ha aportado nada nuevo a mi forma de buscar información.
El término gamificación tampoco lo conocía pero sí lo ponía en práctica en el aula. Tal vez me ha abierto más a plantearlo como un proyecto más amplio.

Ideas previas del flipped classroom

Antes de verlo como oferta en los cursos on-line, ni siquiera había oido hablar de ello. Tras apuntarme hojeé algún video con ejemplos de actividades y me parecieron realmente ingeniosas y complicadas.
Posteriormente en un blog encontré un video explicando el porqué del uso de flipped classroom y me aunque los motivos eran convincentes, no entendía cómo llevar a cabo el modelo.

También oí en la radio a un profesor de educación física que había creado su propia aplicación para poner en práctica el flipped classroom.

Todo parecía realmente complicado si no tienes un dominio de las Tics.

Tras leer sobre el modelo en este primer bloque, me he dado cuenta de que no tiene porqué ser complicado. Las actividades previas pueden ser sencillas y realmente lo que se logra es tener más tiempo para todas esas actividades que a penas podía llevar a cabo por falta de tiempo.

De momento, me resulta más fácil intentarlo con un grupo de 6º y me apetece plantearles una actividad en la que luego tengan que trabajar en grupo y compartir conocimientos y llegar acuerdos para el trabajo final.

Flipped classroom

Proyecto experimental de un nuevo modelo pedagógico.A continuación os dejo un podcast dirigido a las familias sobre el porqué de este proyecto y la solicitud de colaboración.